la dyslexie est un pb tres complexe et encore mal connu.
On sais a l'heure actuel que les personnes dyslexique n'utilisent pas les même zônes du cerveau pour parler, lire, écrire, penser que les non dys. Mais pourquoi on ne sais pas trop. Ensuite le cerveau d'un dys consomme beaucou plus d'ennergie que le cerveau d'un non dys, il en résulte une fatigue assez importante (contre la quel, a part dormir, on ne peux rien).
Une des base du pb c'est que le dys vas penser exclusivement en image, il en résultera des trouble du langage et de l'écriture.
Les dyslexique sont généralement pas latéraliser, n'ont pas de localisation ds le temps ou l'espace. MAis sont plus imaginatif et créatif (simplement parce qu'ils on un mode de pensé qui sort de la moyenne, ils abordent donc les pb sous un autre angle).
En faite la dys pose des pb ds la vie quotidienne, ds le travail, les études, les relations avec les autres...Il fau sortir du cliché, la dys ne touche pas que l'écriture et la lecture et ne pose pas que des pb ds le milieu scolaire.
Il ne fau pas se faire d'illusion, un enfant dyslexique devien un adulte dyslexique, aucune "rééducation" ne peux faire changer la structure du cerveau.
Je te met ici une petite revu faite par l'association de santé canadienne, elle a pour but d'expliquer la dys ou non dys.
www.dyslexiaassociation.ca
Tu peux aussi contacter (ils ont un beau forum online) apédys (www.apedys.org) qui est une association d'aide aux dyslexique, avec un forum pour les parrents d'enfants dys et pour les enfants et adultes dys... Tu pourra y lire certain témoignage.
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la dyslexie est un pb tres complexe et encore mal connu.
On sais a l'heure actuel que les personnes dyslexique n'utilisent pas les même zônes du cerveau pour parler, lire, écrire, penser que les non dys. Mais pourquoi on ne sais pas trop. Ensuite le cerveau d'un dys consomme beaucou plus d'ennergie que le cerveau d'un non dys, il en résulte une fatigue assez importante (contre la quel, a part dormir, on ne peux rien).
Une des base du pb c'est que le dys vas penser exclusivement en image, il en résultera des trouble du langage et de l'écriture.
Les dyslexique sont généralement pas latéraliser, n'ont pas de localisation ds le temps ou l'espace. MAis sont plus imaginatif et créatif (simplement parce qu'ils on un mode de pensé qui sort de la moyenne, ils abordent donc les pb sous un autre angle).
En faite la dys pose des pb ds la vie quotidienne, ds le travail, les études, les relations avec les autres...Il fau sortir du cliché, la dys ne touche pas que l'écriture et la lecture et ne pose pas que des pb ds le milieu scolaire.
Il ne fau pas se faire d'illusion, un enfant dyslexique devien un adulte dyslexique, aucune "rééducation" ne peux faire changer la structure du cerveau.
Je te met ici une petite revu faite par l'association de santé canadienne, elle a pour but d'expliquer la dys ou non dys.
www.dyslexiaassociation.ca
Tu peux aussi contacter (ils ont un beau forum online) apédys (www.apedys.org) qui est une association d'aide aux dyslexique, avec un forum pour les parrents d'enfants dys et pour les enfants et adultes dys... Tu pourra y lire certain témoignage.
La lecture ne s’acquière pas naturellement comme le langage, elle résulte d’un apprentissage. Il s’agit du premier apprentissage complexe présenté à l’enfant, celui-ci doit comprendre la signification de signes codifiés et les intégrer. Différentes fonctions mentales et sensori-motrices doivent être opérationnelles (niveau mental d’au moins 6 ans, pas de troubles de latéralisation, pas de troubles majeurs du langage, bonne orientation temporelle, rythme), afin que l’enfant comprenne la lecture et devienne capable d’en maîtriser les mécanismes.
Néanmoins, un certain nombre d’enfants, intelligents, sans déficits sensoriels, ont de grandes difficultés à apprendre à lire. Ces enfants persistent à inverser des syllabes, déformer des mots ou des phrases, et leurs difficultés de lecture s’étendent souvent à l’orthographe. Ce sont les signes caractéristiques de la dyslexie.
Il existe plusieurs formes de dyslexie :
- Les dyslexies profondes (ou non-lecteurs) : on observe un blocage quasi complet du système de reconnaissance des mots écrits. Ils peuvent épeler quelques lettres d’un mot mais ne parviennent pas à réaliser la fusion des éléments sonores de celui-ci. On explique ces difficultés par une absence de l’assistance de la voie phonologique.
- Les dyslexies de surface : les sujets lisent environ un mot sur deux, font des erreurs de type phonologique. Leur niveau de compréhension d’un texte est inférieur à celui des dyslexiques profonds.
- Les dyslexies phonologiques : les enfants identifient les mots par adressage, la lecture est donc approximative, ils font de nombreuses confusions.
- Les formes mixtes : dans ce cas, les difficultés sont massives, l’enfant n’utilise ni le contexte, ni l’amorce du mot.
Ce trouble de l’apprentissage de la lecture a des conséquences considérables sur un plan social mais également sur un plan psychologique. Le décalage croît avec l'âge de l'enfant et les exigences scolaires. S'il n'est pas compris et rééduqué, l'enfant risque de développer un dégoût pour l'écrit et un désinvestissement progressif des matières demandant un effort en lecture.
sans avoir de "déficit sensoriel ou intellectuel" le sujet présente une confusion des lettres, des sons, des difficultés de mémorisation, qui entraine des difficultés d'apprentissage plus ou moins importantes de la lecture et de l'écriture........
Les difficultés en lecture et orthographe représentent l'expression la plus fréquente des difficultés scolaires et peuvent se manifester dès le début du cours préparatoire .
La dyslexie est une maladie qui rend l'enfant incapable malgré son expérience de la classe traditionnelle d'acquérir les techniques du langage qui lui permettraient d'apprendre à lire, à écrire, à s'exprimer oralement. L'enfant est cependant normalement intelligent et ne souffre d'aucun déficit auditif ou visuel. Une dysorthographie succède souvent à la dyslexie. Le dépistage de la dyslexie doit être précoce (4 ou 5 ans). La rééducation orthophonique s'impose.
C'est au début de la 2° année scolaire (CE1) que le dépistage est le plus sûr car tout enfant, à ses débuts en lecture, peut présenter les symptômes apparents de la dyslexie et faire des inversions. Ces difficultés normales ne deviennent pathologiques que lorsqu'elles persistent au delà de la première année. La dyslexie entre dans le cadre global des "troubles spécifiques (=sélectifs) du développement" observés chez l'enfant.
Il importe en effet, avant de parler de dyslexie, d'éliminer les difficultés de lecture dues à :
* Un déficit auditif (hypoacousie : le langage oral est perturbé dans son ensemble avec confusion de phonèmes et non pas seulement à la lecture) ;
* Un trouble de la vue (amblyopie) ;
* Un trouble de l'élocution ;
* Un déficit intellectuel (les résultats scolaires sont bons dans les autres domaines) ;
* Un désintérêt global d'origine affective ;
* Le bilinguisme...
a=e . b=p une langue renverser..!!
La dyslexie est un trouble spécifique et durable affectant l'identification des mots écrits.
Je te conseille fortement ce site où tu trouveras certainement toutes les réponses à ta question:
http://fr.wikipedia.org/wiki/Dyslexie
Bonjour, Très Chère !
C'est une "maladie" qui se soigne par des séances d'orthophoniste... (*)
C'est quand tu as un PC sous XP et tu veux lui faire lire du Vista ! sa marche pas très bien !! sérieusement c'est souvent du à un défaut auditif! entend pas les différence en papa et baba ! tu entend !! il faut suivre des cours de correction auditif !!
c'est un trouble du langage et de l'ecriture.Confondre certaines lettres a la lecture,les inverser.La lecture est souvent hachée,hésitante voir incompréhensible.
mauvaise prononçiation
bonne journee