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Per l'orologio e l'euro c sono dei libri della Erickson che è una casa editrice specializzata per l'insegnamento ai disabili.

Qui trovi le schede editoriali

http://www.erickson.it/erickson/product.do?id=435

http://www.erickson.it/erickson/product.do?id=687.

Sul sito trovi anche materiali da consultare e scaricare, e puoi iscriverti alla newsletter.

http://www.erickson.it/erickson/home.do

Ciao e buon lavoro.

per l'uso della moneta:

utilizzavo un laboratorio. creavo un abienete simile al mercato: dietro ad ogni banco c'era una coppia di b.ni- commercianti e il resto della casse girava a coppie come acquirenti.

vantaggi: tutoring tra b.ni

contesto stimolante e concerto

integrazione del b.no disabile

attenzione: creare coppie omogenee. evita di mettere il bambino disabile con il secchione! il secondo lavorerebbe anche per 'altro.

per 'uso dell' orologio:

dipende se la carenza è + o - grave.

io ho lavorato così (con tutta la classe):

abbiamo costruito cartellone con il nostro orologio biologico abbimao disegnato con colori diversi il tempo persunto della mattina, del pranzo, del pomeriggio, della sera e della notte (alcuni b.ni hanno un senso della notte irreale)

poi abbimao costruito la linea del tempo della gionata divisa in mattino, pomeriggio...(come prima) (ogni quadretto da un cm corrisponde a 1 ora). abbiamo discusso sulle differenze ecc.

poi abbiamo iniziato a leggere le ore, poi le ore e mezze poi le ore e un quarto e le ore e tre quarti...

i b.ni ci arrivano da soli. i diversamente abili non sempre ma non è un problema potresti chiedere(a un b.no della classe) tutte le volte che entri o che esci di guardare l'orologio e leggere l'ora. piano piano anche il disabile potrebbe arrivarci(chiedilo anche a lui e fagli suggerire) insegnagli anche a leggere l'orologio digitale, è utile a tutti, al disabile molto di +

proponi gare! ad esempiuo dividi la classe in gruppetti metti ogni gruppo in fila davanti a un orologio (meglio vero ma va bene anche di cartone)e chiedi di posizionare l'orologio a una determinata ora. quelli che finiscono + precisamente e + velocemente prendono un punto. tutti i b.ni del gruppo devono cimentarsi una sola volta.

ci sono bellissimi testi di didattica della matematica che potresti leggere e potrebbero darti la risposta che cerchi.

sono solitamente semplici per chi ha studiato psico visto che sposano la psico alla pedagogia suggerendo pratiche.

i libri di didattica disciplinare saltano tutta la teoria (didattica come teoria può essere noiosa)

D’Amore, Bruno, Elementi di Didattica della Matematica ,Bologna, Pitagora, 1999

Delahaye Jean-Paul, Matematica curiosa, Milano, Ghisetti & Corvi, 2007

Fandiño Pinilla, Martha Isabel, Curricolo e valutazione in matematica, Bologna, Pitagora, 2002

Ferrari, Pier Luigi, Matematica e linguaggio. Quadro teorico e idee per la didattica, Bologna, Pitagora, Collana “Il Battente”, 2004

Gruppo Zeroallazero, Oltre ogni limite. Percorsi didattici per insegnanti spericolati, Bologna, Pitagora, 2005

Sbaragli Silvia, La matematica e la sua didattica. Vent’anni di impegno, Bologna, Pitagora, 2006.

ci sono buone riviste che puoi consultare

"didattica e scuola" ed la scuola

"gulliver"

e moltissime alte che propongono unità di apprendimento già pronte, bastrà che tu le personalizzi(intendo proprio il concetto di "personalizzazione")

a questo link(centro nezionale delle ricerche) puoi trovare software didattico (anche gratutito) da consultare e installare sul pc. tutto il materiale è sperimentato nelle scuole

http://sd2.itd.cnr.it/BSDindex.php

io da piccolo ero affine all'autismo..... ma in matematica viaggiavo tra 9 e 10 ....boh...... kmq cerca di spiegare le cose nel modo più chiaro possibile facendo esempi semplici......teoria e pratica...... si dai penso ke ste cose le sapevi gia :(